“停課不停學”傳媒設計學院環境設計教研室，《立體構成》——胡鑫

2020-04-16 來源： 瀏覽次數：0

為貫徹落實黨中央堅決打贏疫情防控阻擊戰的決策部署，響應國家的號召，本著“停課不停學”的原則，我校開展了在線網絡課程。在整個線上課程中，我有序推進學院的課程的教學工作，采取多樣的方式方法，強化學習狀態，提高學生的學習積極性和參與性，就此我進行了一下探索：

一、平臺選擇科學化

學院為了更好的保障線上教學的開展，在眾多的學習平臺中提供了學習通、智慧樹、愛課程等網絡教學平臺，根據課程的多樣性，科學的自主選擇，以保證課程資源的適宜性。

二、平臺資源與線下資源整合化

在選擇平臺之后，認真學習和研究平臺的課程資源及操作規范后，發現每個平臺都各有特點，根據掌握的這些優勢，進行深入研究找到適合線上授課的資源。《立體構成》為一門理實一體課程，在注重理論知識教授的基礎上，還需要培養學生的動手能力，讓學生做到理論與實踐相結合的課程目標。當然線上課程由學生自主完成，老師進行監督和輔導，針對線上課程中一些難點，進行提出，并利用QQ群及騰訊課堂進行講解和答疑，以解決學生的疑問，做到線上資源與線下資源相互配合，達到最佳的學習效果。

1、課前會提前發布學習任務，在智慧樹平臺與QQ群中同步發布，并確保同學提前預習和了解學習目標；

2、平臺學習中所遇到的問題進行記錄，在利用騰訊課堂及QQ群進行解答和講解。

三、課前課中及課后三者合一

 在線上教學中課前課中及課后三個環節形成了學生學習的閉環，環環相扣，都決定著學生學習效果。所以在整個過程當中，關注每一位學生的學習情況，并做了相對應的監督，對于他們的課程筆記、課程作業、制作過程等都進行了掌握，積極的在平臺中進行批閱和監督。  

四、作業監督和點評

線上課程中不像線下對于學生作業完成的過程有直觀的表現，一般都需要靠學生課下自覺和老師的監督。學生的作業可以反映學生對于課程的掌握情況，所以在整個學生作業點評到發布成績過程中，都需進行跟蹤，以一對一的像學生反映作業中出現的問題，這樣學生就有針對性的進行修改。   

五、結語

第一階段的線上授課過程中，教師和學生都克服了重重困難，學生們對知識的渴望絲毫沒有減弱，并且變得越發的熱愛學習了，提高了學生們對于學習的積極性的。從筆記中可以看出有很多學生在上課的時候，不僅能夠非常認真的學習平臺課程，而且記錄仔細，他們在課下也經常在利用QQ群向我提問，這讓我發現了學生們還是非常愛好學習的，這使得我們老師們需要更加的努力去教好每一個學生，只有這樣我們才能上好一堂好課。（圖文/胡鑫；審/楊冬）